El documento recepcional
es un producto final de la formación en
la licenciatura, constituye una importante experiencia de aprendizaje que tiene
múltiples componentes, cuando las estudiantes ejercen las capacidades de
percibir sucesos, después reflexionar, analizar, argumentar y plantearlos por
escrito.
La elaboración del documento recepcional debe coincidir con las
finalidades de la formación inicial y con el perfil profesional definido en el
plan de estudios. Una estudiante que es capaz de comunicar una experiencia
genuina de observación y de práctica, y de hacerlo de forma reflexiva y
argumentada, puede aportar de manera real, así sea modesta, al conocimiento de
un fenómeno, al enriquecimiento de las formas de enseñanza, a la prueba de una
estrategia o un recurso didáctico, al análisis de un problema relevante que
identificó en el lugar donde realizó su trabajo educativo. Esa aportación es
seguramente más valiosa que tratar de construir un discurso pretencioso, cargado
de referencias bibliográficas, aunque éstas no sean pertinentes al tema o no
hayan sido cuidadosamente estudiadas.
Mediante un documento con estas
características se pretende evitar que el trabajo final de las estudiantes se
convierta en una experiencia inútil, poco genuina, costosa, desvinculada de la
experiencia adquirida y que sólo sirva para cumplir con un requisito
administrativo.
El documento recepcional debe entenderse como
un ejercicio intelectual derivado de la reflexión sobre la práctica, para
analizar a profundidad y explicar con base en la experiencia y en los aportes
teóricos pertinentes– un problema educativo concreto que dé cuenta de las
condiciones reales en que se realiza la labor docente, de los factores que
intervienen e influyen en ella, de las relaciones que se dan entre dichos
factores y de las formas en que funciona y se organiza el jardín de niños.
Usualmente, los documentos que se elaboran con
fines de titulación se han centrado en descripciones generales y superficiales
sobre las condiciones físicas, materiales y del contexto en que se ubica el
plantel de preescolar, así como en una caracterización –también general– de la
población que asiste a él, pero se otorga escasa importancia al proceso
educativo que tiene lugar en ese jardín de niños, al papel que juegan en él las
educadoras o a la atención que reciben los niños.
Desde otra perspectiva, se intentaba que las
estudiantes desarrollaran un trabajo de investigación que con frecuencia
consistió, sobre todo, en el seguimiento de un modelo o método de investigación
formal, más que en el planteamiento de problemas y elaboración de explicaciones
acerca de hechos o procesos de la realidad educativa concreta. Con ello se
propició un uso excesivo de información transcrita de distintas fuentes y
autores que –con la intención de dar al trabajo un carácter “científico” o
“académico”– llevó a las estudiantes al empleo de tecnicismos y categorías que
dan una supuesta formalidad académica al trabajo, aunque no siempre ayudan a
comprender el tema o problema de estudio.
El documento recepcional que se propone en
esta Licenciatura es un ensayo de carácter analítico y explicativo en el que
las estudiantes expresan una visión particular sobre un tema, exponen ideas,
reflexiones y puntos de vista personales sobre sus experiencias docentes,
fundamentados en argumentos; este escrito
Después de dos revisiones del tema de estudio y el desarrollo del
tema se unió todas las partes del documento con el fin de darle una secuencia
al documento recepcional incluyendo las conclusiones y la introducción ya que
ésta es la versión preliminar el cual se le entregara a los lectores con el fin
de que conozcan la estructura del documento
siendo parte primordial para las ultimas indicaciones antes de entregar
el documento empastado .
ELABORADO POR MARTHA BEATRIZ SANCHEZ CAMACHO..
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